根据武汉国际楚才作文比赛（后简称楚才）的发展趋势来看，该赛事的命题与评价标准越来越趋向于文学性、生活性、哲理性，习作要求明显偏向于挖掘身边生活、尊重个性感悟、激发独到想象、表现独创主题。
参赛就会揣一个获奖的梦想，但作为这样一项写作比赛，参赛者中一定高手如云，其评价标准也会远远高于普通习作的水准。于是有人为了比赛获奖，就想了很多
心思，比如事先写出一两篇习作，请高人修改成精品文章，哪怕已改得面目全非也不在乎，然后全文背下来，比赛时找一个大约契合的题目往上套，这样的文章若恰 巧切题，获奖可能性是极大的。
参加比赛时在真实的基础上，再来关注一点比赛的方法技巧，提高比赛的胜算，就不失为聪明的做法。下面从历届楚才赛题中，选择一些有代表性的题目进行解读，以帮助同学们更好地理解比赛，感悟赛场创造的手段和思维，获得比赛成功。
2007年第23届武汉国际楚才作文大赛，六年级赛题：《倾诉如歌》。
题目点击：这是一个很抒情的题目，包含有诗意的美，感悟的真。题目明显传递出一种舒缓、柔美、浪漫、婉转的基调，这个基调是文章表现形式上的暗示，比较
适合写成抒情散文，当然也可以进行其它文体的挑战。语言表达上显然需要更重视语言节奏，以营造出与题目相适宜的整体氛围，同时，这种基调也暗示了选材的范 围：感动心灵的生活内容，饱含深情的心路历程，震颤灵魂的动人细节，更容易达到形式与内容的统一。
题意解读：题目的中心词是倾诉。倾诉，就是要完全说出心里的话，曾经发生过的故事，尚未实现的愿望，都可以用来倾诉。围绕中心词迅速展开思维：谁在倾
诉，向谁倾诉，为什么倾诉，怎样倾诉，倾诉什么，倾诉的结果怎样，等等。在人物定位上，可以是人对人的倾诉，也可以是人对物的，物对人的，物对物的，等 等。这样一个基本思维，就可以搜寻到很多作文材料了。在基调上的定位，如歌，可以是一曲喜歌，也可以是一曲悲歌，或者一曲平淡的歌，浪漫的歌，等等，根据
选择的材料内容来确定基调，可以为设计一个好开头作好准备，这是磨刀不误砍柴工。竞赛作文，开头的设计很重要，不仅为全文确定基调，更要能吸引评委的眼 球，引住评委的阅读兴趣。开头设计能否成功，正是取决于对题意的解读。
题材创新：倾诉是一个对话的情景，可以独辟蹊径，调动所有的知识经验，跨越时空，发挥无穷的想象。比如原野对城市的倾诉，大地对天空的倾诉，现代对古代
的倾诉，外星球对地球的倾诉，等等；也可以从抽象概念来表现，比如野蛮对文明的倾诉，快乐对忧伤的倾诉，宽容对自私的倾诉，黑暗对光明的倾诉，等等。当 然，倾诉对象并不一定非要成对立关系的，从这个意义上说，这个题目可供发挥的范围几乎涵盖了一切内容，为参赛者提供了无限创新的可能。
学会倾听生活的歌声
每一年国内的作文比赛很多，比赛质量良莠不齐，楚才赛场或许尚不能称作国内最优秀的作文比赛平台，但参赛人数之众，本土声誉之强，确是国内作文比赛中少见的。本报特辟“直通楚才”栏 目，针对楚才比赛历年来的命题发展趋势，结合比赛公布的具体评判标准，从历届楚才比赛中选择一些有代表性的题目进行解读，以帮助同学们把准比赛脉博，更好
地理解比赛，感悟赛场创造的手段，训练现场构思的思维能力，以获得比赛成功。同时也帮助辅导老师们理解比赛作文的特别要求，在日常习作教学的基础上拓展教 学内容，辅导孩子提升作文的综合能力，既能写好日常习作，也能在赛场上摘金夺银。
2007年第23届武汉国际楚才作文大赛
五年级赛题：《我听见 在歌唱》
题目点击：这是个半命题的题目，在空格中填上内容后，构成了一个完整的句子，包含的因素就比较多，总体感觉比较抒情，富有诗意。这样的命题形式是楚才作
文比赛命题的一个发展趋势。当然抒情的方式各有不同，这里是用一个句子做题目，也可以用一个词组、一个词语、一个字来表现，比如《心中的彩虹》、《雨 后》、《路》、《归》等等。抒情是一种很奇妙的感觉，很多形象的汉字包含着丰富的感情色彩，特别利于联系生活，拓展思维，激发灵感，引发想象，深受比赛命
题者的青睐。抒情的题目，并不是要求一定要写成抒情散文，事实上，这一类题目更适合叙事，如果有完整、曲折、生动的故事，其抒情的意味更容易打动评委。很 多孩子将这样的题目写成排比式的美文，由于内容空洞和描写功力欠缺，往往得不偿失。
题意解读：这个空格中可以填入的对象其实有一定局限，题目中的“歌唱”是一个包含了明确情感倾向的词语，不同于“吟唱”、“呐喊”等，具有明显的对美好的歌颂情调。这一种美好是“我”所能“听见”的，显然就是“我”熟悉的、打动了“我”心灵的人、事物或现象，“歌唱”是虚拟，实指值得赞美的生活。另外，题目中还包含了写作技巧的暗示，空格中的内容事实上可以作为生活事件的背景或道具出现，比如填上“阳光”，就可以写出一个阳光中的故事，借阳光的形象来“歌唱美好”；如果填上“千纸鹤”，就可以写出一个与千纸鹤有关的故事，借千纸鹤的形象来“歌唱美好”。
题材创新：比赛作文，创新是非常重要的评价标准，理解了这个题目的总体意思之后，可以就题材上进行创新，以达到出人意料的结果。题目中的“我”可以是现实中的自己，其实也可以是生活中的万事万物，所以，作文可以写成感人的生活故事，也可以写成动人的童话故事，只要把握“美好”就可以了。但是，题材创新一定要以自己熟悉和理解的生活内容或知识积累为基础，不可天马行空地胡编乱造，把作文写成一篇违背生活逻辑的胡言乱语，是不可能得到赏识的。当然，有的同学语言功力非常扎实，如果此题没有体裁限制，写成抒情散文或诗歌，也未尝不可。
直通楚才系列讲座（三）：寻找一个有故事的角落
每一年国内的作文比赛很多，比赛质量良莠不齐，楚才赛场或许尚不能称作国内最优秀的作文比赛平台，但参赛人数之众，本土声誉之强，确是国内作文比赛中少见的。本报特辟“直通楚才”栏 目，针对楚才比赛历年来的命题发展趋势，结合比赛公布的具体评判标准，从历届楚才比赛中选择一些有代表性的题目进行解读，以帮助同学们把准比赛脉博，更好
地理解比赛，感悟赛场创造的手段，训练现场构思的思维能力，以获得比赛成功。同时也帮助辅导老师们理解比赛作文的特别要求，在日常习作教学的基础上拓展教 学内容，辅导孩子提升作文的综合能力，既能写好日常习作，也能在赛场上摘金夺银。
2007年第23届武汉国际楚才作文大赛
六年级赛题：《被 遗忘的角落》
题目点击：半命题作文既有明确的范围暗示，又有无限的拓展空间，是小学生竞赛作文中常用的题型。2007年第23届 武汉国际楚才作文大赛的所有竞赛题目中，半命题作文题目就有十个，六年级的四个赛题中，有两个是这样的题型。当然竞赛作文的题型千变万化，年年有创新，不
要用猜题押宝的方式来准备，而要以真正全面提高自己的写作能力为方向。有些所谓专家以押中多少高考作文题目或竞赛题目为荣，无非是应试教育蕴育出来的畸形 精神安慰，只能引导急功近利的心态进一步扩张而已。
这个半命题关注了生活的细节，这种关注是我国作文教育多年来坚持的教育方向，却一直没有被真正关注过的，随着新课标精神的逐步深入，作文教育正在摆脱
假、大、空，拒绝胡思乱想，转而向生活的方向靠近，关注生活细节，感悟生活本质，提高思辨能力，培养人文情怀。作文竞赛的命题不可避免地要随着这个大方向 寻求发展变化。
题意解读：这个半命题的中心词是角落。角落在生活中常常因为太常见而被人忽略，或者因为偏僻而不被关注，它可以是一个实实在在的地方，也可以是精神领域
里一个虚拟的地方。前面修饰的词汇中，遗忘事实上是对角落意味的强化，不过有遗忘是因为有过关注，如果从来不曾关注过，就不会有遗忘的发生，显然，这个角 落与一般的角落不同，它曾经有故事。这是个有着怎样爱恨情仇的故事？主人公是谁？现在被遗忘了，它是不是有了新的变化？这就为前面空格中填入内容提供了参
考，而遗忘一词为故事的发生提供了许多可能，并且至少有两个方面的思路延伸：是无心，还是有意，这使故事还没有发生就有了让人期待的况味。应该说，这个题 目是比较容易写出动人的故事来的。
题 材创新：题材的创新取决于对题意的理解和感悟，如果能够从生活的角落延伸到精神的角落、心灵的角落，这个题目可拓展的空间就比较大，能超越仅仅将角落作为
故事背景或道具的作用，进而挖掘出某一种孤独的精神状态，落寞的心灵絮语，或者发展到顽强、坚守等高贵品质，故事当然就可以写得更加耐人寻味。还可以在利 用空格来拓展更广泛的故事材料，比如填上太阳、月光等富有意味的客观事物，或者蝴蝶美美、麻雀闹闹等动物的名字，或者温暖、爱等表达情感的词汇，等等，习
作就可以写成写实、童话、科幻等各种内容，并能用小说、散文、诗歌等各种文体形式进行表现了。
作文常见问题及解决办法
孩子的作文问题集中表现在几个方面：
一是材料问题。作文不知道写什么，看到作文题目，脑袋里一片空白。这样的问题通常出现在作文入门阶段，尚未建立正确的作文观念，或者经过功利性的套路化训练后，作文思维已经僵化的阶段。前者易解，后者难治。
二是表达问题。写作文时常常肚里有货，却能说不能写，或者词不达意，空洞无物，逻辑混乱，或者干巴巴的，没有文采。这样的问题常会伴随孩子很长一段时
间，原因大略有三：有的是因为基础知识积累不够，有的是由于写作表达观念错误，有的是中了套路语言之毒。前两者易解，后者难治。
三是构思问题。作文很快能写得出来，就是四平八稳，没有新意；一个题材，翻来覆去写很多遍，很难找到新材料；写过的作文会写，没写过的题材傻眼；一篇作
文看似符合好作文的所有标准，就是觉得差了那么点味儿。这样的问题常出现在小学中年段以后和中学阶段，并且往往在一些自以为作文写得不错的孩子身上出现， 还常常被一个不错的作文分数掩盖着，引不起重视。形成问题的原因很多，有观念上的偏颇，有方法上的错误，有技巧上的生搬硬套，有思考上的作茧自缚，等等。
这属于长堤中的蚁穴，湖水中的蓝藻，短期平安，长久隐患，想要解决问题，先要改变学习态度。
四是立意问题。一篇作文字数不少，思想肤浅；语言华丽，不知所云；论据成堆，观点陈旧。有为赋新诗强说愁者，有牛头不对马嘴者，甚至有满纸胡说八道者，
让人啼笑皆非。这样的问题通常出现在小学高年段和中学阶段，孩子自主思维逐步形成，对写作文多少有了一些自己的见解，出现多种现象：有的盲目自信，有的应 付差事，有的被华丽的语言蒙蔽了双眼，有的被花哨的思想拴住了心灵，有的已经奉套路作文为制胜法宝，有的几乎将示范文章做考试宝典。凡此种种，均无短期特
效药可治，需静下心来慢慢修行，方可根治。
现在针对以上四个方面的问题，给大家提供一些具体解决的办法。
关于材料问题。面对作文题，找不到作文材料，不等于没有作文材料。生活中万事万物皆可入文，材料多得数不过来，只可惜没有一双善于发现的眼睛。培养这样
一双眼睛，先要改变一点观念，不要一提笔就想写出点人生意义、生命本质，作文的思想表现是一个循序渐进的过程，学会从记录生活的每一点细微之处开始，聚沙 成塔。再者，注意培养对生活的敏感，如果可以看得见雁过的留痕，听得见花开的声音，闻得着微风的气息，摸得着树木的心跳，尝得出生活的滋味，那么，信手拈
来皆文章了。不妨与伙伴一起探讨一些身边最熟悉的事物，分析一下它们的生活，感受一下它们的情感，想象一下它们的命运。
关于表达问题。作文是需要写出来的，懒得动笔，再好的想法，也会在笔下敷衍过去，这需要进行习惯的培养。具体到语言表现力上，作文的语言表现是多种多样
的，或幽默，或冷峻，或华美，或朴实，或精巧，或散淡，或大气磅礴，或小家碧玉，没有孰优孰劣之说。各种表现力的培养，要以尊重每个孩子的个性特征为基 础，强扭的瓜不甜。与伙伴沟通时，可以做一些语言训练，比如用比喻、夸张、拟人等基本手法来描述各自的生活见闻。另外，读一些优秀的文学书籍，对提升语言
表现力有着潜移默化的作用。
关于构思问题。这表面上看是一个纯技巧的问题，其实取决于对待写作的观念和态度。作文来自生活并不是一句空话，以为作文是闭门造车一样做出来的，或者写
作文只是为了某种功利的目的，就甭想在构思上创新了。作文构思上的创新需要灵感，灵感是自己内心与身边生活碰撞产生的火花，碰撞的力量来自对生活真切的体 验和思考，自欺欺人的学习态度是做不到的。构思技巧本身是一些比较简单的规则，比如开门见山、首尾呼应、线索铺垫、悬念设计、性格集中、细节挖掘、文体选
择、角度切换等等.
关于立意问题。习作的立意本是一种思想的升华，先得有思想，然后才能升华。思想是自己对这个世界的认识，鹦鹉学舌、人云亦云不是思想，生拼硬凑、生搬硬套也不是思想，思想没有套子，只有创新。一个六年级的孩子看到一支长粉笔变成了粉笔头，他想到了一句话，“默默无闻，无私奉献。”这不是一个思想，它无法升华；他又想到了一句话，“牺牲自己，造福人类。”这仍然不是一个思想；他还想到了一句话，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这 还不是一个思想。这个孩子已经没有思想了，因为他落入俗套。他的作文无法立意，只能勉强找一个现成的套子安到自己的作文上，充当中心思想。形成这个思想的
升华能力，要培养独立思考生活现象的习惯，要阅读优秀文章来提升自身修养，要广泛关注生活的方方面面来充实自己的大脑，要多与智者进行语言交锋来磨砺自己 的思维，要有一颗关爱和悲悯的心灵。这不单是一个作文学习的过程，也是一个人生境界的修炼过程。作文先做人，就是这个意思。
作文原本是一种个人的抒发与表达，每个人心里其实都有着属于自己的表达方式，属于自己的看世界的独特眼光，属于自己的明辨是非的思维能力。
最后预祝四(B)班所有参赛选手写出自己的个性文章.
----爱你们的陈老师
